淄博张店幼儿识字中心幼儿识字KING计划

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      幼儿学习存在“关键期”

　　在学习关键期内，孩子能够学得好学得快、甚至可以发展特殊的能力。而过了学习关键期就会变得非常困难，甚至变得不可能。回忆一下您的孩子是在什么时候学会爬行的呢？大部分的孩子在7~10个月的时候学会爬行，因为在7~10个月的时候人类大脑的髓磷脂鞘化进入到爬行这样一个阶段；同样的道理，10~12个月的孩子是站立的关键期，我们不用怎么教孩子走路，他们都会很快地学会；当孩子进入各项能力学习的关键期，我们可根据各项能力学习的关键期来了解3~6岁的孩子应该学些什么。

　　3~6岁的学习决定孩子日后成才与否　　

      3岁以前，主要是培养幼儿的基本行为，口头语言、计数以及立规矩的关键时期，因此3岁把孩子送到幼儿园是合理的，因为3岁的孩子已经具备了基本的口头语言，并具备一定的规则性，同时3岁也是孩子性格形成的关键期。

　　4岁以前，是孩子形象视觉发展的关键期。形象视觉指的是平时我们所说的想象力与创造力，因此我们会发现3~4岁的孩子特别喜欢问“为什么”，有时候甚至会问得大人哑口无言，不知道怎么去回答。

　　5岁，孩子进入到书面语言及数学概念和口头语言发展的第二个关键时期。

　　6岁，主要是掌握语言词汇能力的关键期。

　　因此，对于3~6岁儿童的培养是决定其日后是否成才的一个关键期，培养领袖气质就要从幼儿时期开始。老人们也说过“3岁看大7岁看老”，因此相信每一位有责任、重教育的爸爸妈妈都应该帮助孩子在这样的关键期里尽可能地挖掘他们的天赋。

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      先学拼音再识字，扼杀孩子想象力

      本篇文章献给所有智慧父母，好父母胜过好老师，母亲的素质决定民族的未来。

      中国近百年来走入汉字难学、难教的误区。归根结底是由先学拼音再识字这个错误引起的。大家都以为拼音是我们汉字的一部分，但事实不是。

      解放后受汉字“必亡”、“落后”、“必亡”和走拉丁化道路必然之路等思想的干扰和影响，从1958年全国人大通过《汉语拼音方案》开始，就一反五千余年行之有效的传统，展开以拼音学习为基础的教学。这个错误造成汉字“难学”、“难用”、“难记”、“难教”。



     传统小学语文教学是低效，浪费生命的。对义务教育课程标准实验教科书人教版小学《语文》课本做过统计：

      一年级上册182 一年级下册274 二年级上册360 二年级下册345

      三年级上册325 三年级下册273 四年级上册291 四年级下册265

      五年级上册222 五年级下册145 六年级上册121 六年级下册145

      这是小学六年的识字量。前面4年时间加起来2315字，也就是说孩子如果6岁或7岁去上小学，要等3-4年也就是10岁左右才能阅读。这么长时间内等待，早已把孩子的阅读兴趣全部破坏光了。要想重新拾起阅读兴趣就难于上青天。

      我们对中国常见10多份报纸检测结果：

       500 字(78.53202%)，1000字(91.91527%)，

      1500字(96.47563%)， 2000字(98.38765%)，

      2500字(99.24388%)， 3000字(99.63322%)，

      3500字(99.82015%)


      先学拼音再识字，扼杀孩子的想象力

      人们使用的文字通常可以分为拼音文字和图形文字。

      拼音文字:拼音文字传导的是发音信息，主要刺激大脑左半球，也称为单脑文字。

      图形文字:而作为图形文字代表的汉字，同时传导音、形、意三类信息，同时刺激大脑左右两半球，称为全脑文字。

      天才儿童的教育从右脑教育开始，右脑具有左脑不具备的四个重要的能力：共振共鸣能力、照相记忆能力、高速大量记忆的能力（左右脑的记忆能力是1:100万倍）高速自动处理能力。人类本来应该能够运用百分之百的大脑能力，但是在注重意识的传统教育中，（我们所接受的传统教育基本上都是左脑教育）无论我们怎么努力，都只能用到大脑功能的百分之三，剩余的百分之九十七是潜意识层面的功能。在大脑的两个半球中，右脑有着通往深层大脑的回路，只要打通这个回路，潜意识层面的能力就会有机会得到开发，从而大大提升大脑的利用率。右脑是人类的智慧脑、财富脑、创造脑。右脑潜能教育会让聪明的孩子更卓越。如果在右脑发育的关键年龄0--7岁，给予孩子合理的引导和帮助，孩子必将是未来的栋梁之才！

      古老汉字意义深远，一字一画面，一画一世界，每个汉字都蕴涵无比丰富的寓意。而解放以来自1958年《汉字拼音方案》通过后，小学教学，一上小学就来4-6周拼音教学，而拉丁拼音字母无意义无规律的密码文字，一开始就扼杀了孩子的想象力。

      拼音和笔画都是有规律性的东西，如果孩子先识字了，以后要学拼音，只是说下规则，花几天就可以，非常容易的事情。但如果反之可能要花孩子1-2个月时间去学习拼音。这也是盲人摸象的原理，在孩子没有了解汉字的全貌时，让他去学拼音，犹如摸汉字一个片甲，这时让孩子了解汉字的全部是非常困难的，但如果我们已经看到学了400-500字后，了解汉字的全貌，这时再让孩子去看鳞甲，那岂不是非常简单的事情？我们是提倡先识字再学拼音，不是全部否定拼音，等孩子有一定量后，再回过头去学拼音就是水到渠成、自然而然轻松的事情了

      快乐起点幼儿识字，设计快乐、体验快乐、快乐成长。

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    早期素质教育的一个明显特点，是让婴幼儿只求有充实而快乐的生活即可，不得急于求成。素质的提高不同于单纯知识的传授，可以立竿见影；儿童素质只能是默默地变化的，往往使人觉察不出它的效果，因而有人失去耐心，半途而废，这是十分可惜的。要早教，就持之以恒。   

   早期教育使孩子对某一领域、某一内容产生兴趣，他们以后再接触这一领域和内容时，就可能如鱼得水，很快形成爱好和特长，最终造就出专门人才来。所以要坚持“对牛弹琴”，只要方法正确，教育尽管“只问耕耘，不问收获”好了，只要持之以恒，可喜的前景不久就会显现！

    但是也要看到，把孩子当“小皇帝”“小公主”侍候，给予高档享受和过度保护。这种“早教”不仅离素质教育相距甚远，而且由于消磨掉了孩子最宝贵的晨光年华，其结果就更令人痛心了。

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快乐起点主办的“快乐起点杯”世纪花园首届儿童文化艺术节。

图为现场识字游戏。

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孩子越早识字就会越早阅读，让孩子们一起快乐识字吧！！！

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幼儿识字不可一刀切，应以孩子兴趣为主，方式方法很重要，严谨小学化、拼音化教育。

之所以目前国家不提倡幼儿识字，主要是担心幼儿教育小学化，那种不注意方式方法，填鸭式的教育会毁掉孩子的识字兴趣。

国外的研究和实践表明，幼儿识汉字，对大脑发育、智力开发是很有裨益的。如日本东京有多所教幼儿识汉字的幼儿园，据他们从1967年开始的一项研究，5岁开始学部分汉字的孩子智商可达95，4岁时开始学的可达120，而3岁时开始学的可达130。

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卡尔维特的教育理念，就是顺应孩子成长的不同关键期，因势利导。

幼儿识字的关键期是3-6岁，这个黄金期已经是公认的了，就看我们如何利用好，把握好。