陀螺引发的对儿童兴趣培养的思考

小姜

记得有一次，我无意间将一个拼装的陀螺落在了宣讲室的展示桌上。这个陀螺是用一个大齿轮和一个短轴做成的。当我在宣讲时，我发现每一位坐在陀螺旁边的家长都会忍不住伸出手去拨弄拨弄这个陀螺。这个不经意的发现，让我不禁对“兴趣”这个词产生了不同的想法。

    相信很多家长对“兴趣”这个词都不陌生。有些家长给孩子买过很多种类的玩具，就是想培养孩子的各种兴趣。

    其实在我小的时候，我父母也给我买过玩具，我记得很清楚当年我妈妈给我买过彩色的陀螺，当我第一次看到陀螺的时候，我发现陀螺很神奇，能不停地转动，我感觉这个陀螺很好玩。此时我对这个陀螺产生的“兴趣”是建立在“好玩”上。而我玩了1个小时后，我玩腻了。会把陀螺扔一边去玩别的。可能等过个一两天，我又发现这个陀螺很好玩，我又去玩它......最终一个星期后，我终于玩腻这个陀螺，于是我把它扔在玩具盒里，再也不去玩它了。

    现在很多家长给孩子买了各种各样的玩具，孩子基本都是这样，对刚买的玩具十分感兴趣。觉得玩具很有趣，很好玩。但是，一般孩子在玩了一段时间后，就会对这个玩具失去兴趣，丢在一边，然后再让父母给他买新玩具。可能一个孩子在童年时期，爸爸妈妈会给他买很多很多的玩具。但是，当孩子长大后，孩子并不知道，这些玩具应用的是什么原理，只是玩玩就算了。就像我玩陀螺，玩完之后我并不知道，为什么陀螺能够转的那么快，为什么有的陀螺转的稳？为什么有的陀螺转的很慢？这些我并不知道，因为我对陀螺的“兴趣”只是建立在“好玩”上这种兴趣是短期的兴趣，不能激发我探索下去的热情。

    而在博佳机器人的课堂上，指导师会告诉学生，学生可以亲自动手用1个齿轮和一个轴搭建出一个陀螺。孩子在第一次搭建陀螺时，可能搭建出的陀螺转的时间很短，也不稳。但是，随着指导师的引导和孩子主动的求知探索。最终孩子发现，原来陀螺的螺盘越低，重心越低，那么陀螺就能够转的时间长，而螺盘质量重些，那么陀螺就能够转的很稳。当孩子通过自己亲自实践探索而搭建出一个转的又快又稳的陀螺时，孩子此时获得的成就感和满足感是非常巨大的。而此时孩子对这个陀螺所阐发的“兴趣”是长期的兴趣，能够促使孩子培养出真正的“兴趣”所在。

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晴迗娃娃.╮

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