金宝贝国际早教---如何培养提高孩子的语言能力

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如何培养提高孩子的语言能力

孩子开口说话的时间是有个体差异的，有的孩子，可能刚满一岁就能开口说话了，有的孩子，则可能到了近一岁半才会开口，只要可以排除发音器官功能的器质性损伤、听力障碍、耳道感染、语言功能区错位（美国科学家通过磁共振成像技术发现，几乎90%的说话晚的儿童的语言功能中心都错位在大脑的右半球，而非左半球）等生理性因素和自闭症、精神发育迟滞（智力低下）等易发语言障碍的病理性可能，教养过程中也没有放弃下文提到的各种有助于语言发展的引导，就不要因为孩子开口说话较晚而耿耿于怀，否则，如果家长过度焦虑，甚至因此喝斥孩子，孩子就很容易产生精神压力，或者对说话产生惧怕、逆反等负面的态度定势，更不利于孩子尽快开口。

但宽容孩子语言发展的个体差异不等于家长可以放弃语言发展的随机引导，因为孩子的语言发展的影响因素中，教养因素有着非常重要的地位，所以，培养孩子的语言能力，不妨从教育环境的营造和科学的引导入手。

一、提供丰富的语言刺激

孩子学习语言的机制虽然至今都没有定论，丰富的语言刺激却是公认的前提，语言环境的剥夺对孩子语言能力的发展影响是很难估量的，“狼孩”的故事就是一个非常典型的案例，狼孩之所以到了很大年龄都难讲“人话”，就是因为早期被拖离人类语言环境的结果。

所以，孩子语言发展的过程中，努力为她创造良好的语言环境极为重要，给孩子提供的语言刺激，除了规范的日常对话之外，父母还可以经常给孩子背诵一些朗朗上口的儿歌，讲述一些适合孩子理解力的故事，有意识地引导孩子将概念与日常生活中的实物建立链接，比如，当孩子对盘子里的苹果感兴趣时，就不失时机地告诉孩子那是“苹果”等。这些都可以让孩子获得丰富的语言学习素材，并在一定条件下再现出来。记得我的女儿桐桐还不会讲话的时候，我经常给她背诵《数字童谣》里的儿歌，小家伙当时听的时候有时候傻呆呆的，有时候看起来比较愉悦，但基本都是一副单向接受的状态，但小家伙会说话之后，原来给她背诵过的许多儿歌，就奇迹般地从她小嘴巴里蹦出来了！

二、及时鼓励和赞赏，让孩子爱上讲话

孩子的行为，总是被她的后果所强化，语言的学习也是如此，孩子在学习语言的过程中，如果家长经常给于及时的回应、赞赏与鼓励，则孩子就可以从这种学习活动中体验到愉悦的情绪，从而更倾向于多多开口，从“会说话”过渡到“爱说话”。所以，当孩子的小嘴巴说出一个新词汇、新句型或者应景、创造性地运用了某个既有词汇时，家长一定要给于及时的正面反馈，让孩子体验到讲话带来的成就感，积累对自身表达能力的信心，这都可以进一步激发小家伙语言学习的动力。

三、阅读习惯，锦上添花

“书虫”宝宝的家长可能对此深有体会，已经开口说话的小家伙，在跟妈妈阅读了一定数量的绘本之后，往往就很容易说出日常生活中不那么常见的“书面语”来，比如，我和女儿桐桐自从大约11个月养成比较固定的亲子共读习惯之后，就经常会把绘本上的书面语搬到日常生活中来，还不到两岁，就会说“啊，怪兽！”、“急的泪花掉”、“很孤单”、“夜晚真安静，真好”之类的话，而且此类语言在她的词汇中占的比例越来越大，两岁多上幼儿园之后，据老师反映她在小朋友中间也属于语言能力特别突出的那种，表达规范，词汇丰富，很多 都是让老师意想不到的书面语言！

这就提醒我们，不要低估孩子的记忆、模仿和迁移能力，阅读习惯的培养，不仅可以丰富孩子的书面语言，还可为其准确、规范的表达打下基础。

除上述教育策略之外，培养孩子的语言能力，还有几个需要注意的问题：

一、不可忽视的咀嚼功能开发

由于孩子的发音是口腔器官运动的结果，而口腔运动能力是需要一定锻炼的，日常的咀嚼活动就是非常基本的需要之一，但现在的孩子吃的越来越精细，咀嚼功能运用的机会少了，发音器官难以得不到足够的训练，就容易引起发音困难，模糊不清等，所以，孩子的饮食，未必是越精细越好，从语言发展的角度来看，适当在饮食中让孩子动用一下咀嚼功能是十分必要的。

二、避免剥夺孩子的语言表达机会

正所谓“在游泳中才能学会游泳”，给孩子提供的语言刺激再多，却“剥夺”孩子的表达机会，孩子也同样可能语言能力发展滞后。遗憾的是，这种剥夺孩子表达机会的行为，是很多家庭里都很常见。最典型的是过度关爱孩子，孩子一有什么动静就马上跑过来满足其需求了，孩子根本没有开口表达的必要，语言发展自然就没有了动力。在一个案例中，有一个孩子，到了三岁了都不会说话，诊断下来，就是因为平时教养过程中，稍有风吹草动家里的爷爷奶奶外公外婆就跑过来照应了，一天到晚，孩子几乎不需要说什么话就可以获得充分的照顾，自然就没有操练语言能力的机会了。

三、不急于纠正孩子的表达错误

孩子语言学习的初期，出现的语法或用词不准确的现象是正常的，家长不必急于当场纠正孩子的表达错误，否则很容易破坏孩子对语言表达的信心和兴趣，但为了引导孩子的表达，家长可以有意在日常生活中用正确的表达方式进行示范，孩子是“偷学”大事，很快就会自动习得正确表达方式了。

四、谨慎对待孩子的“左撇子”

有的孩子是“左撇子”，家长担心会给日后生活带来不便，发现后就急于纠正，从语言发展的角度，这样的做法是有很大负面影响的，因为对于左利手的孩子而言，语言功能区域一般在右脑，如果在语言发展的敏感期强行纠正的话，则很容易引起孩子语言功能区域的混乱，不利于孩子的语言发展。（转载）

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