金宝贝早教文章---转王涛博士《写给年轻的中国父母爱和规矩》

金宝贝早教 · 发表于 2011-8-6 14:01

爱和规矩的原则

教育的核心就是处理好爱和规矩的关系。成功的教育是爱和规矩的结合：真正的爱是带有规矩的爱，真正的规矩是体现爱的规矩。

我曾经问过数以万计的家长同一个问题：你们觉得爱孩子和给孩子做规矩哪个更难？绝大部分家长都认为做规矩更难。其实，做规矩难无非是以下几种情况：第一，你不知道什么是规矩。第二，明明知道什么是规矩却不忍心做规矩。第三，即使做规矩也是随着自己的情绪和怒气做规矩。这种种问题的表面是你的规矩有问题, 但是其根本实质是做规矩时，你的爱出问题。不忍心做规矩说明你的爱缺乏理性。缺乏理性的爱其结果一定是是溺爱。反之一切都随着自己的情绪做规矩，你的规矩就缺乏爱，因为爱在怒气中已经彻底消失。当你看到孩子所以规矩和爱是密不可分的。真正的爱是带有规矩的爱，而真正的规矩是体现爱的规矩。

首先我们从自己的成长经历中反思什么是爱。

人就是因爱而活，也是为爱而活。但爱是需要学习的功课，而且是需要一生学习的功课。首先让我们一起来探讨自己在爱的功课上的成长经历，好好反思自己究竟有怎样的爱。

我们还是孩子的时候，经历的是爱的初级班。因为我们只是接受爱，体验爱。因为爸爸妈妈爱我们，我们感受到了就对他们产生依恋。这个阶段的主要特点是通过单向地接受来体验理解爱。慢慢地我们进入了爱的中级班，因为我们开始学着分享爱。这个阶段爱的特点是给予和得到的平衡. 例如年轻人谈恋爱, 最高的境界是你拥有我,我拥有你,你选择了我, 我选择了你。如果你想拥有我，而我却不想拥有你，甚至想拥有他（她），你就会痛苦万分。不平衡的恋爱很痛苦，因为中级班的学生所能懂的爱只是给与得相平衡的爱。

当你开始为人父母，不管你愿意还是不愿意，你都要升入高级班了。在高级班对爱的要求就更高。这里的爱是不求回报的爱，这里的爱是充满理性的爱。在这里你和爱的真谛更近。严格地说，没有人会做好充分的准备，但因着你对孩子那特别的爱，你要重新回顾你在初级班中级班的学习。在这里，你不得不补上以前不想做的作业。因着对孩子无法拒绝的爱，我们可以看清我们在爱这门功课上初级班和中级班上的成绩，也看出我们自己这个人的光景。就凭这一点，我们也要谢谢我们的孩子。让我们认识自己爱的有限，虚心补上这一课，为了孩子，也为自己。

在生活中，我常常看见尚在初级班的父母，他们养育孩子就是为了简单地享受孩子带给他们的快乐。他们只愿意享受孩子却不懂教育的神圣职责。当孩子依恋与他们的时候他们感到幸福无比。他们甚至过分地逗弄孩子来满足自己的快乐。这样的父母自己还是孩子，实在不配做父母。

在中级班的父母虽然爱孩子，但是有一个前提那就是孩子要听我的话。中级班没有毕业的父母只能享受可爱听话的孩子。他们的幸福时光不会超过两年，因为当孩子两岁的时候（甚至更早）就开始反抗了。以后的教育成长历史就是统治者和被统治者之间斗争的痛苦历史。其实让孩子事事都听你的，你就是想占有孩子。所以当孩子有独立的自我意识时，你非但不能欣赏，反而会因为孩子不让你占有而痛苦甚至去打击压抑孩子的自我意识。

如果你对爱的理解还处于初级班或中级班，你就很容易只爱孩子可爱和听你话的时候。爱的时候爱死，恨的时候恨死，无论爱和规矩都缺乏理性。这样的教育怎么会有好的结果呢？其实我们中国古人在礼记中就清楚地告诫我们要怎样处理爱和恨：爱而知其恶，憎而知其善。教育孩子时尤其应该如此。无论孩子多可爱，你都要清楚他也有恶的一面需要你去做规矩教育。无论孩子犯了多大的错误，你都要明白他毕竟还是孩子，他的错误中你有怎样的责任。理性是融合爱和规矩的唯一溶剂。

惟有爱和规矩的理性结合，才能培养出优秀的孩子。著名的颜氏家训中有这样明确的教导：“父母威严而有慈，则子女畏慎而生孝矣。”在中国的传统教育中，百善孝为先，也就是说只有父母威严和慈爱的结合才能带出子女好的行为。

情商（情感智力）先于智商（认知智力）原则

一个人的成功至少70%归于情商，不到30%归于智商。这是《情感智力》一书的作者高尔曼所得出的研究结论。如果我们把一个人是否感受到幸福作为成功人生的核心，那么情感智力的重要性就更加清楚。

近年来，大学生自杀的人数有上升的趋势。自杀者中不乏清华、北大等著名高校的学生。他们自杀的原因是学习压力过重，失恋，不适应环境等等。悲剧发生后我们也在努力改善环境的同时，但是更重要的是好好思考为什么这些自杀者自身的抵抗挫折的能力为什么这么差。。不少自杀者的父母面对这样的现实时，悲痛之余往往会发出这样的心声：早知道这样的结果，我情愿让孩子少读点书，情感上能更加健康。我们都希望自己的孩子优秀，但是什么是真正的优秀，年轻的父母啊，我们真要好好思考这个问题，让孩子从小走他该走的路，到老也不偏移。否则在崇尚物质和功利的现实社会中，你和孩子都很容易迷失方向。当悲剧发生时，一切都悔之晚矣。

麻省理工的学者高尔曼提出了情感智力（emotional intelligence) 的概念使我们对素质的理解有了重要的突破。沿袭IQ的概念，人们用EQ这个词。情商是认识自我、控制情绪、激励自己以及处理人际关系、参与团队合作等相关的个人能力的总称。情商对一个人一生的成功比智商重要的多。可惜我发现很多好学校的好学生都特别自私。感觉我们中国目前的教育正在大批量生产高智商低情商的人。所以不要把培养孩子情感智力的责任推给学校教育，更不能等到那个年龄才开始情商的培养。情商的教育应该从一出生就开始。在人之初规矩始一文中，我已经讨论过怎样在生命之处就开始规划生活，培养孩子的自我控制，自我管理的能力。古人曾说少成若天性，习惯如自然。若是我们让孩子从小发展健康的情感模式，长大了孩子不仅能在环境中很好适应，而且所思所行都是自然从容。

让我们记住这个道理：一个智商一般情商高的人一定要比一个高智商低情商的人走得远过得幸福。

共同成长原则

如果你明白了以上三个基本原则,你就不难理解共同成长原则。首先你要克服你占有的本能，明白爱他就是要帮助他更好的离开自己。只有在这样无私的爱带领下，你才会把理性引入你的爱和规矩。只有理性的爱和规矩才能教育出高情商的孩子。

一个不能和学生一起成长的老师算不上一个好老师，同样，一个不能和孩子一起成长的父母也算不上一个好父母。有一天当你的孩子如飞箭般离你而去，但愿空巢的你在短暂的失落后忽然有这样的感恩：孩子啊，谢谢你，是你给了我这样美妙的成长机会。