一年级孩子阅读的重要性

wuyinghua · 发表于 2015-5-8 12:02

题外话：家里有一名刚上小学不久的顽童，在陪伴孩子阅读的过程中，积累了一些心得，跟大家分享交流。

阅读兴趣很重要
   指导孩子进行阅读，个人觉得首先需要解决是阅读兴趣的问题。如果没有阅读兴趣作为基础，孩子就不可能在我们家长的指导下进行自主的、愉悦的阅读。
   培养孩子的阅读兴趣，首先要降低阅读的门槛，鼓励孩子运用拼音辅助阅读，以帮助学生克服不识字的沮丧感。
   其次，要给孩子自由阅读的空间，由孩子选择阅读内容和阅读时间，乃至阅读方式。

再者，要让阅读从平面的、单向的行为变成立体的、多向度的活动。

另外，需要我们家长对阅读给予足够的重视，并及时进行阅读评价，及时表扬和鼓励，这样才能让孩子认识到阅读的重要性。

朗读
朗读是以理解为基础的读，朗读的过程中除了要求把字音读准，还要通过重音、停顿、节奏等表达内容。幼儿园虽然教给孩子许多需要读的儿歌等，但那不等同于朗读。朗读对于一年级孩子来说，是一个全新的东西。万事开头难，从一开始指导孩子阅读，就要开始朗读的引导，教孩子读通词句，读准字音，读出重点，读入感情。

主要的方法可以有以下几种：

抓重点句，通过反复示范和纠正，逐渐培养孩子的语感；当然这一点做起来有点小难，毕竟孩子的集中力有限。

配乐朗读，通过音乐烘托情感，帮助孩子认识朗读的特质。

朗读比赛，我们可以以游戏的形式和孩子比赛，培养孩子对朗读的兴趣。

读插图
由于孩子的理解能力和阅读能力尚处于低的水平，所以供一年级孩子阅读的资料中时常会配以大量的插图。这些插图，不仅让书籍的版面形式活泼轻松，更可以帮助孩子注意阅读内容的细节、理解阅读内容的难点，从而达到读懂文章的目的。
读插图的能力也是需要培养的。初次接触插图的时候，孩子并不能抓住要点进行阅读，而会将注意力都放在自己的喜欢的地方：如小姑娘的裙子、小动物的嘴巴、飞机的样式等无关紧要的地方。

因此，在指导阅读时，需要引导孩子联系文章内容，有针对性的读插图。并可以利用插图让孩子练习说话，比如练习一些简单的句式：“图上画着……”、“插图上有……”。
积累词语

语言的积累是从词语开始的，由词到句再到段，最后达到一定的数量产生质变，语感就是这样形成的。

在阅读中积累词语的方法有很多：可以建立专门的“词语积累本”，让孩子把自己喜欢的词语摘录下来；还可以开展“词语接龙”游戏，让孩子在游戏中体会到积累词语的快乐，从而培养继续积累的兴趣。由于孩子书写量不多，词语积累本平时用的少，我通常采用情景对应的方法尽量使孩子在理解的基础上记住。

读懂句子
一年级孩子的理解重点还在句子，要在阅读中逐渐体会句子的构成、句子的意义，以及标点符号的用法。词语的理解是有一定的答案的，但句子的意义表达具有多义性，需要通过阅读经验来对词语进行叠加，并结合上下文，才能得出句子的含义。这个过程是需要反复练习才能熟练完成的。

展开想象
一年级正是想象能力最丰富的时候，孩子多阅读一些童话，使孩子遨游在幻想的世界中，沉浸在奇思妙想的意境中。利用已有的想象情境，引导孩子进一步的展开自己的想象，是培养想象能力的好办法。根据文章的内容，可以提一些类似的问题： “如果你会魔法，你会干什么？”“如果让你来做一天老师，你想做什么？”“如果你是小鸟，你会说什么？”……通过合理的想象，使孩子不由自主地拓展了自己的思想内容，也体会到了“胡思乱想”的奇妙。即使有些想法在我们看来很幼稚、不现实，也不要盲目评价，以免挫伤孩子的积极性。

用自己的话说
   在阅读之后，可以鼓励孩子用自己的话说故事。这既是对孩子“说”的能力的培养，更是检查孩子阅读状况的一个重要手段。
   用自己的话说并不局限在对正在阅读的材料的复述上，还可以鼓励孩子说自己的生活、讲自己编的故事。
表达情感
   在阅读的过程中，情感、态度、价值观的判断是十分重要的。同时，鼓励孩子表达自己的真实好恶、真情实感，这也是小学语文的目标之一。在表达情感的过程中，由于孩子的认识水平有差异，有时会出现态度或价值观的偏差，这时我们千万不要粗暴地进行纠正，最好是不露痕迹地进行引导，以免影响孩子表达的积极性。