乐很喜欢这种方式，尤其喜欢表演同一个故事里的多个角色。跟哥哥表演《海鸥姑娘》，有台词的人物有四个：海鸥姑娘，雨燕姐姐，鱼鹰，大海妈妈。这几个人物乐轮番表演了一遍，台词动作都很到位。演到海鸥姑娘一会扭扭身子，一会梳梳羽毛时，还特意拿了把梳子当道具。当演到鱼鹰斥责海鸥姑娘光不劳而获时，语气马上变得严厉尖细，简直太好玩了。
这种表演的方式，也增加了她对故事的理解。有次，讲《小猪找礼包》时，看书上说礼包放在袜子里，于是乐从柜子找了只袜子，又拿了串钥匙放进去。当讲到“小猫摸摸大礼包，里面有块大蛋糕”时，立即用手摸摸袜子里的钥匙，同时还作惊喜状。
对小孩子来说，讲故事的同时，还能引发思考。有天乐给我讲《小燕子去南方》。讲到“越高山，跨小桥，累得小燕泪汪汪”时，她突然笑起来，边笑边说：小燕子，哭有什么用，要动脑筋想办法呀。说完，又问我：妈妈，我告诉它好吗？我说好呀。只见乐低下头，对着书中的小燕子贴心滴说：你累了，就告诉你妈妈，蹲下来休息休息就好了。
而且我发现，随着会讲的故事越来越多，乐的语言表达能力比以前有了很大进步，还会把书中的语言，下意识的运用到生活里。一次，陪乐玩积木时，看她往往还没打好基础，就急急忙忙往上搭积木，忍不住提醒她：乐，别急，仔细搭好再放积木好吗?乐小朋友头也没抬，边搭边说：妈妈，我会努力的。问她这句话跟谁学的，她说：妈妈，《猪大哥点数》上有啊。
还有天早上，她醒后，我随意问她夜里做梦了么。她睡眼朦胧滴恩了声。又问她梦见什么了?她答小白兔。那小白兔在干什么呢?她做了个吃胡萝卜的动作，绘声绘色滴说，两只小兔子在吃胡萝卜呀，但是没跟我分享。我对它们说，你们不棒，因为你们不跟我分享胡萝卜。
乐小妞现在爱书成痴，每天醒来就要求讲故事，即使出去旅行，也要装上几本书，高铁上，公交上，出租车上，酒店里，随时随地拿出来看。前阵子去宁波的动车上，乐要看书，给她拿出两本。她问，妈妈，你怎么带两本呢?为什么不带三本或者四本呢?我说，新书就剩两本了。乐若有所思，妈妈，你开个书店吧，这样我们就能有好多好多书看了。我说，那妈妈要努力赚钱，争取开个书店。过了会儿，她不放心似的又问，妈妈，你会开个书店吧?小朋友对书的热爱，可见一斑。
最令我吃惊的是，故事的魔力，可以让天生内向的乐克服羞怯忘掉恐惧，即使当着满候车室和整车厢的旅客，也能充满激情的边讲边演，丝毫不怯场，还鼓励其他小朋友跟她一起表演。我在一边，看着与平时判若两人的她，真为她感到开心，因为她从阅读里，不仅享受到了乐趣，还获取了自信。还有一次是在花园宝宝，快下课时，老师让小朋友们围着一起讲故事。尽管乐第一次参加这样的活动，面对的是陌生的老师和小朋友，有的小朋友还在哭，但她还是全神贯注认真地听，不受外界影响。下课后，她跑向我，急切地跟我分享老师讲的是什么故事，什么内容。后来，我悄悄问老师，是不是讲的小猫当当游泳的故事。老师说是。而一起听故事的几个小朋友，家长问他们，都是一脸茫然。很开心我的小姑娘，已经能克服外界干扰，专心享受阅读带来的快乐了。
现在的乐，可以讲几十个故事，喜欢的书越来越多，目前最喜欢小白系列故事。受她的影响，沉迷于动画片和电脑游戏的哥哥，也渐渐开始喜欢上了阅读。不过，两个人常为谁表演小白而争执不下。都想当主角嘛。
给心爱的小熊猫讲故事。
